Autores: Yanko Michea, Luis Michea

Institución: Universidad de los Andes

E-Mail: yanko@netup.cl

Resumen

Entre los años 1997 y 1998 se ha estado desarrollando un proyecto de implementación de una intranet para el apoyo de la docencia en nuestra casa de estudios. Hasta la fecha, se han desarrollado cinco unidades para el curso "Estructura y Fisiología de los Sistemas Corporales". Para cada una de ellas se ha buscado una solución de diseño que transforme el sitio web en una herramienta de apoyo docente de valor. Aquí exponemos los rasgos fundamentales de dichas soluciones, esperando sirvan de ejemplo para la comprensión de la globalidad del proyecto.

Referente al Concurso: Sí, estoy de acuerdo con participar en el concurso.

Introducción

La enseñanza de la Medicina es una tarea altamente compleja y dinámica, que requiere un análisis multidisciplinario de la realidad y la integración de conocimientos teóricos y prácticos. Para facilitar el aprendizaje gran parte de estos conocimientos pueden ser deducidos a partir de experiencias experimentales practicas, cuyas conclusiones permitan la generalización y aplicación del conocimiento aprendido a nuevos problemas.

Sin embargo, este modelo de aprendizaje se ve dificultado por la complejidad que supone el desarrollo de experiencias practicas (experimentos), la disponibilidad de tiempo y el costo de tales experiencias. La implementación de sistemas multimedia para el estudio de la medicina es una herramienta adicional que representa una nueva solución, intermedia entre el experimento y el aprendizaje pasivo basados en textos o clases teóricas.

Como parte de las actividades docentes del curso "Fisiología y Estructura de los Sistemas Corporales" que se imparte para los estudiantes de pre - grado de la carrera de Medicina en la Universidad de los Andes, se realizan actividades como trabajos prácticos, seminarios y talleres, que tienen por objeto el ofrecer una oportunidad para profundizar en algunos contenidos, poner en práctica conceptos tratados en clases expositivas y plantear nuevas dudas. Dichas actividades se realizan bajo la supervisión de un profesor, siguiendo una pauta escrita con preguntas que el alumno debe responder.

Como alternativa al desarrollo de dichas actividades, se ha estado desarrollando un proyecto que consiste en implementar un sitio web para dicho ramo, donde el alumno debe completar una serie de actividades complementarias, a medida que vaya avanzando en los contenidos del curso.

Equipamiento

La infraestructura física consiste en un salón en el que funcionan 40 equipos conectados en red (Servidor Linux). Los clientes de la red son equipos 486 de 100 Mhz., 32 MB de RAM, VGA 256 colores, sin tarjeta de sonido, con Windows 95 como SO, y utilizan Internet Explorer 3.02 como browser. Para la realización de cada actividad el curso se divide en dos grupos, de manera tal que cada alumno trabaje solo en su computadora.

Hasta el momento se han implementado cinco unidades:

• Compartimentos.
• Equilibrio Ácido Base.
• Renal.
• Cardiovascular.
• Metabolismo Óseo.

Diseño

Para cada una de las unidades se ha tratado de aplicar una metodología de interacción acorde con los objetivos de dicha unidad. Así, podemos agrupar las páginas web, de acuerdo al predominio de actividades a desarrollar como:

• Simulación de Caso Clínico.
• Simulación de Experimento.
• Test de Múltiple Elección.

Simulación de caso Clínico

Se presenta en pantalla el caso de un paciente, que sufre de una dolencia que se relaciona con el tema a tratar, y el alumno debe ir respondiendo a interrogantes relacionadas a este caso, que le permiten utilizar los conocimientos que ha revisado en clases.

En el ejemplo que sigue, puede ver un dibujo que representa una sala de hospital, donde el alumno puede elegir el caso con el que iniciará su actividad, haciendo clic sobre una de las camas.

Dado que se trata de alumnos de pre – grado que no tienen muchos conocimientos sobre patologías específicas, se ofrecen vínculos expansivos que le permiten tener una idea general del tema que se está discutiendo.

En la figura que sigue se muestra una pantalla de la unidad Equilibrio Ácido Base que nos muestra lo mencionado, donde se puede presionar sobre el botón con el signo de interrogación para obtener información adicional

A medida que va avanzando se le solicitará que responda preguntas relacionadas con los problemas que el paciente va presentando. Si sus respuestas son adecuadas, puede seguir avanzando en el estudio del paciente, mientras que si no son adecuadas puede volver a intentar responder, o en algunos casos, pasar a revisar el tema que se le pregunta para después volver a responder.

Este enfoque del tema nos permite volver menos abstractos y más cercanos con la práctica clínica temas que son áridos de estudiar de otra forma. Por otra parte el alumno puede desarrollar más su destreza en realizar algunos cálculos de utilidad en su futuro desempeño profesional, al mismo tiempo que comprende su significado a nivel molecular.

Simulación de Experimento

En este caso, se le plantea al alumno la tarea de realizar un "Experimento Virtual", utilizando un simulador en pantalla. Con los datos obtenidos en éste, debe realizar un informe detallado, que incluye introducción, objetivos, materiales y método, resultados, discusión y conclusiones.

Este enfoque se ha utilizado en la unidad de Cardiovascular, donde se plantean diversos experimentos que le ayudarán a comprender los diversos factores que influyen sobre el trabajo del corazón. En la figura que sigue se puede ver la interfaz de la "Máquina de Experimentación"

Esta permite ir aplicando diferentes valores a la variable seleccionada previamente, y observar el resultado, así como su evolución temporal. Los valores aquí obtenidos son registrados después por el alumno en una tabla y analizados para elaborar un informe.

Para este laboratorio se elaboró un manual escrito que explica al alumno cómo operar la máquina, así como también se entrega una hoja para sus registros experimentales (este material se adjunta a este resumen del software).

Test

Se presentan preguntas que el alumno debe ir respondiendo secuencialmente. Si su elección no es la adecuada, puede revisar el tema que se está preguntando, para volver a responder la pregunta. En las figuras que siguen se puede observar ejemplos de selección múltiple, y de relleno de recuadros.

Este tipo de cuestionario busca, a través de la secuencia en que son planteadas las preguntas la integración de los conocimientos adquiridos en clases, además de servir de instancia para que el alumno pueda ir aclarando conceptos que hayan quedado poco claros en las clases expositivas.

Proyecciones

Actualmente, estamos implementando un sistema de correo electrónico que permitirá el contacto constante entre el equipo de profesores y alumnos de manera más expedita, de manera de garantizar la respuesta de todas las dudas que surjan en el proceso de aprendizaje.

Finalmente, quisiera mencionar que en el curso del año 1999 la Universidad tendrá presencia en Internet, con lo que esperamos, el software aquí presentado, estará a disposición de los alumnos desde sus hogares.