Diagnóstico:

Al interior de nuestros liceos, no se investigan diferentes procesos químicos industriales, en los cuales se desempeñan los padres y apoderados de los alumnos, debido a una falta de integración entre el liceo y las industrias que se encuentran en las proximidades de la institución educativa.

Justificación:

La ejecución del presente proyecto, persigue minimizar esta falta de integración entre el liceo y la industria química, fomentando en los alumnos el interés y la capacidad de conocer la realidad que les rodea. Así como también reconocer la importancia del trabajo manual e intelectual para el desarrollo personal, social y el bien común de la sociedad.

Marco Teórico:

Mediante metodologías constructivistas de aprendizaje, se trata de poner al alcance los alumnos algunos procedimientos relacionados con la investigación científica aplicada a procesos industriales, que permitan construir conocimientos con cierto nivel de rigurosidad y creatividad.

Problema

• ¿Cuáles son las operaciones de un proceso de obtención industrial de un producto químico y qué función cumplen?

• Investigar y analizar las fases de fabricación de un producto químico.

• Conformar equipos de trabajo colaborativo. 
• Recopilar, analizar y sintetizar información sobre los diagramas de procesos, simbología, disposición de equipos e instalaciones de producción, movimiento de materiales y productos, parámetros característicos de cada etapa del proceso.
• Experimentar a nivel de microescala con diferentes operaciones que forman parte de un proceso industrial (mezclado, filtrado, secado, purificación).
• Comparar los procesos a nivel micro y macro.
• Confeccionar un informe del trabajo realizado.
• Construir una maqueta del proceso químico.
• Difundir su trabajo a través de una exposición.

• Se informen sobre las operaciones involucradas en un proceso industrial de obtención de un producto químico.
• Elaboren un informe sobre el trabajo realizado.
• Construyan una maqueta de la planta y el proceso industrial investigado.
• Montaje de la exposición.

Conforman los grupos de trabajo, organizan el trabajo, asignan responsabilidades a cada miembro del grupo y discuten el proyecto. Además realizan búsqueda de información y material de apoyo para realizar los experimentos y comprender qué es un proceso químico industrial.

El profesor y los aprendices planifican la visita a la industria, establecen los contactos y en terreno realizan entrevistas a operarios, jefes de producción. Realizan diagramas de los procesos de de fabricación. Analizan la información recopilada.

Los aprendices experimentan con diferentes operaciones que forman parte del proceso de obtención de un producto químico, además discuten, analizan su trabajo experimental y generan conclusiones.

Los aprendices elaboran el informe del proyecto y construyen la maqueta del proceso industrial.

Los aprendices presentan a la comunidad educativa su maqueta del proceso industrial.
Los aprendices organizan un debate para analizar las ventajas y desventajas del desarrollo industrial para el país.

Meta:

• Equipo organizado y trabajo planificado.

Objetivos Específicos:

• Constituir equipos de trabajo colaborativo.

Actividades: 

• Constitución del equipo. 
• Asignación de responsabilidades. 
• Búsqueda de información. 

Meta:

• Entrevistas y esquemas de las etapas del proceso químico industrial investigado.

Objetivos Específicos:

• Entrevistar al personal de la industria que participa directamente en el proceso de fabricación.
  
• Esquematizar los procesos de fabricación a través de imágenes.
  
• Analizar y sintetizar la información obtenida.

Actividades: 

• Planificación de la visita (permisos para filmar o fotografiar a personas, equipos y operaciones).
• Visita a la industria. 
• Entrevistas a operarios, jefes de producción, gerente de planta.
• Confección de diagramas o esquemas del proceso de fabricación del producto químico.
• Análisis y síntesis de las entrevistas. 

Meta:

• Conjunto de experimentos, análisis y conclusiones de los experimentos realizados.

Objetivos Específicos:

• Experimentar con diferentes operaciones de un proceso industrial.

Actividades: 

• Experimentos de mezclado, filtración, secado y otros.
• Discusión y formulación de conclusiones de los experimentos.

Meta:

• Un informe y una maqueta del proceso químico industrial.

Objetivos Específicos:

• Construir una maqueta y confeccionar informe del proyecto.

Actividades: 

• Diseño y construcción de la maqueta del proceso industrial.
• Confección del informe del proyecto.

Meta:

• Difusión del proyecto y de la maqueta. 

Objetivos Específicos:

• Difundir los resultados y conclusiones del proyecto.

Actividades: 

• Presentación de la maqueta. 
• Presentación del proyecto. 

• Profesores de los diferentes sectores de aprendizaje: Física, Química, Lenguaje y Comunicación y Artes Visuales.
  
• Aprendices de Primero Medio. 

• Personal industria química: Jefe de planta, supervisores secciones: investigación, producción, control de calidad, operarios producción y envasado.

• Sala para exposición. 
  
• Laboratorio de Ciencias. 
  
• Laboratorio de Informática Educativa, 
  Internet y software.

• Papeles, cartones, plumavit, plástico, pinturas, pegamento y todo tipo de material que sirva para la construcción de la maqueta del proceso industrial.
  

• Profesor del Sector Ciencias: Coordinador del proyecto.
• Profesores de física y química: Coordinadores de cada subsector de aprendizaje.
• Profesores de Artes Visuales, Lenguaje y Comunicación: Apoyo construcción maqueta y exposición, redacción del informe del proyecto y de las entrevistas.
• Ejecutores: Grupo de aprendices. 

• Productos desarrollados (Entrevistas, informe, maquetas).
  
• Destrezas científicas básicas adquiridas por los aprendices.

• Autoevaluación mediante cuestionario.
  
• Lista de cotejos sobre aspectos procedimentales, actitudinales y de conocimiento.
  
• Pauta de observación del trabajo en equipo.
  
• Pauta de observación de la secuencia de pasos del método científico (experimentos).